Le Pubblicazioni scientifiche

Gli scritti pubblicati da Umberto Margiotta non sono ancora stati raccolti e rieditati in un’opera omnia. Pertanto, allo scopo di agevolare lo studioso che si accosti alle tematiche percorse da Margiotta in cinquant’anni di produzione scientifica, qui di seguito elenchiamo i testi fondamentali di una produzione ampia e articolata, per il momento raccolta in 282 contributi, ma non del tutto esaustiva. Le ricerche bibliografiche sono ancora attive. Dal successo editoriale si riscontra non solo un’attenzione di natura squisitamente educativa, ma anche filosofico–sociale.

1969

[Articoli in rivista]

1. Fondazione e modalità in Kant: logica e fenomenologia nelle interpretazioni del Criticismo. Annali della Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università di Bari, XIV, 3–26.

[Contributi in volume]

2. Interpretazione semantica de “Le forze vive” di Kant. In AA. VV. Strutturalismo filosofico, IX (pp. 133–161). Padova: Gregoriana.

1970

[Articoli in rivista]

3. Il tema della ragione in Hegel. Aquinas, XIII, 425–435.

[Tesi di laurea]

4. La genesi della Logica Kantiana, Università di Bari, 2 voll., Relatore prof. Antonio Corsano.

1971

[Monografie]

5. Kant e la genesi della logica trascendentale. Bari: Adriatica.

[Articoli in rivista]

6. Ragione e realtà nella filosofia occidentale: I. Kant e H. Marcuse. Aquinas, 1–19.
7. Un momento della genesi della logica trascendentale in Kant. Giornale critico della Filosofia Italiana. I, 71 – 83. Firenze: Sansoni.

1972

[Monografie]

8. Kant e la formazione dell’uomo moderno. Roma: Signorelli, pp. 356.

1973

[Articoli in rivista]

9. Manzoni educatore. Aquinas, XV, 3, 423–447.

[Curatele]

10. Agostino, De Magistro (traduzione, cura e commento). Roma: Gremese, pp.125.
11. Marx–Engels, Il manifesto del Partito comunista, (trad., cura e commento). Torino: Marietti, pp. 155.
12. G. Gadamer, Ermeneutica e metodica universale (cura e commento). Torino: Marietti, pp. 287.

[Contributi in volume]

13. Dalla progettualità educativa alla pedagogia come scienza. In H. G. Gadamer, Ermeneutica e metodica universale (pp. 259 –287). Torino: Marietti.

1974

[Monografie]

14. Giuseppe Lombardo Radice. Proposta pedagogica e irrisoluzione storica. Reggio Calabria: Meridiano, 38, pp. 290.

1976

[Monografie]

15. La formazione dei lavoratori italiani. Roma: Bulzoni, pp. 268.

1978

[Articoli in rivista]

16. Programmazione educativa e apprendimento sociale. Scuola democratica. Strategie educative e territorio, 1, 6–15.
17. Educazione è Resistenza. Scuola democratica, .3, 3–6.
18. Lessico della valutazione. Scuola democratica, 2, 5–13.

1979

[Monografie]

19. Razionalità e condotta, Saggi sulla genesi dello Spazio educativo. Treviso: SIT, pp. 360.

[Articoli in rivista]

20. B. Vico e la genesi dello spazio educativo. Cultura e Scuola, 69, IEI, 120–126.
21. Gli Itinerari educativi, in “Scuola Democratica”, n.10, pp.42–49.

[Curatele]

22. (con Raffaele Laporta), I nuovi Programmi della scuola media. Guida all’innovazione didattica e all’educazione democratica. Venezia: Marsilio, pp. 255.

[Contributi in volume]

23. Attraversare i Nuovi programmi. Itinerario al curricolo e valutazione formativa. In U. Margiotta, R. Laporta, I nuovi Programmi della scuola media. Guida all’innovazione didattica e all’educazione democratica (pp. 154–185). Venezia: Marsilio.

1980

[Articoli in rivista]

24. Sperimentazione e Riforma. Scuola democratica, 15, 27–45.
25. Educazione e terrorismo. Scuola democratica, 14, 3–6.
26. Decisioni e scelte nell’organizzazione dei processi educativi. Scuola democratica, 14, 10–18.

1981

[Articoli in rivista]

27. L’indirizzo delle scienze umane e sociali nelle secondarie sperimentali. MPI–Ufficio studi e Programmazione: Nuove prospettive della professionalità docente, Treccani, 121–130.

1983

[Articoli in rivista]

28. Nuove frontiere per la formazione: equivalenza delle competenze e nuovi linguaggi professionali. ENAIP Formazione e Lavoro, 106–107, 164–180.

[Contributi in volume]

29. Il discorso pedagogico tra tecnologia e creatività. In G. Flores D’Arcais, Analisi del discorso pedagogico (pp. 160–172). Pisa: Giardini.
30. Alla ricerca di un destinatario nell’insegnamento della storia. Cronologia, memoria, passato e futuro nei diversi momenti dello sviluppo psicologico degli alunni. In AA.VV., Didattica della Storia (pp.11–48). Belluno: Istituto storico bellunese della Resistenza.

1984

[Monografie]

31. (con A. Augenti) Verso un sistema di orientamento. Dalla sperimentazione all’innovazione. Rimini: Maggioli, pp. 320.

[Articoli in rivista]

32. Il formatore: definizione di una nuova professionalità. Scuola Democratica, 3, 16–30. Venezia: Marsilio.
33. Problemi di ricerca valutativa. Rassegna di Pedagogia, 3–4, 279–283.
34. Abolizione o riqualificazione dei corsi integrativi in attesa della nuova secondaria. Annali della Pubblica Istruzione, XXX, 3, 285–294. Firenze: Le Monnier.

[Contributi in volume]

35. Università e ricerca didattica: la formazione scientifica degli insegnanti. In G. Michelon, La formazione scientifica nella scuola media superiore: storia della scienza e didattica delle scienze (pp. 19–39). Venezia: Cà Foscari.
36. Carlo Cattaneo e la formazione della coscienza politica degli Italiani, in Mastrocinque, A. (a cura di). Omaggio a Pietro Treves (pp. 201–226). Padova: Antenore.

1985

[Articoli in rivista]

37. Il videodisco: problemi di interattività didattica. Scuola Democratica, 3/4, 61 –74. Venezia: Marsilio.

[Curatele]

38. W. Leibniz, Confessio philosophi (introduzione, traduzione, e cura). Venezia: Cafoscarina, pp.114.

[Contributi in volume]

39. Continuità e discontinuità dei laicismi educativi. In V. Telmon e G. Balduzzi, Pedagogia laica e politica scolastica: un’eredità storica (pp. 127–147). Lecce: Milella.

1986

[Monografie]

40. Informatica e apprendimento. L’integrazione del computer nella didattica. Roma: Armando, pp. 78.

[Articoli in rivista]

41. La domanda formativa dei docenti e dei direttori. In L’educatore, XXXIII, 22/23/24, 13/17–4/11–3/6.

[Curatele]

42. Tecnologia e creatività in classe. Orientamenti formativi e proposte didattiche per gli insegnanti di Educazione Tecnica, 2 voll. Rimini: Maggioli, pp.720 (Il primo volume è dedicato alla progettazione didattica integrata).

[Contributi in volume]

43. Grammatica e sintassi nella costruzione del discorso pedagogico. In A. Granese (a cura di) Destinazione Pedagogia. Itinerari di razionalità educativa (pp. 173–210). Pisa: Giardini.
44. La formazione della coscienza politica degli italiani durante la Resistenza. In M. Gattullo, A. Visalberghi, (a cura di). La scuola italiana dal 1945 al 1983 (p. 11). Firenze: La Nuova Italia.

[Contributi in Atti di convegno]

45. Per un sistema didattico– informatico integrato: il Progetto TELEFAD. In AA.VV., Convegno Internazionale ANTEM (pp. 303–329). Bologna: Clueb.

1987

[Monografie]

46. La continuità educativa nella scuola di base. Metodologie e formazione. Maggioli: Rimini, pp. 282.

[Articoli in rivista]

47. Il sistema formativo che cambia: prospettive per una integrazione possibile. Politiche del Lavoro, 5, 143–176.

[Curatele]

48. (con Vittorio Citti) (a cura di). Insegnare l’antico. Foggia: Atlantica, pp. 256.

[Contributi in volume]

49. Il contributo del positivismo italiano al concetto di Università. In G. Balduzzi, V. Telmon, Siciliani e il rapporto università–scuola (pp. 189–224). Bologna: Clueb.

1989

[Monografie]

50. (con G. Trentini). Formazione e culture organizzative. Milano: Franco Angeli.
51. L’informatica per la didattica – (10 vv. in cofanetto) Courseware in autoistruzione e Multimediale per docenti e formatori. Treviso: PAGUS.
52. Valutazione di sistema e autoanalisi d’Istituto. IRRSAE Emilia Romagna. Bologna: Cappelli, pp. 181

[Contributi in volume]

53. Il computer e l’apprendimento: come generare conoscenze con le parole. In G. Marucci, Computer e software didattico (pp. 17 –45). Teramo: Lisciani&Giunti.

1990

[Contributi in volume]

54. Problemi di logica della spiegazione pedagogica. In V. Telmon, G. Balduzzi, Oggetto e metodi della ricerca in campo educativo (pp. 101–134). Bologna: Clueb.
55. La formazione nella società della mente. In VV, Civiltà delle macchine (pp. 35–56), Torino: Lingotto.
56. Approccio sistemico alla valutazione dei processi formativi. In M.G. Nalesso (a cura di), Programmazione, conduzione e verifica dei corsi PSLS in Friuli Venezia Giulia (pp. 21–73), Trieste: EUT.

1991

[Monografie]

57. La valutazione scolastica del sistema formativo nella scuola elementare. Roma: AIMC, pp. 115.

[Articoli in rivista]

58. Funzione ispettiva e valutazione del sistema scolastico. Rivista dell’istruzione, 11–12.
59. Informatica e processi decisionali: il ruolo del Dirigente scolastico. Annali della P.I, 12–19.
60. Istruzione e formazione professionale. Formazione e lavoro, 130/131, 51–60.

[Contributi in volume]

61. Approccio sistemico alla valutazione dei processi formativi. In G. Dalle Fratte (a cura di), Autonomia risorsa della scuola (pp 66–97). Milano: Franco Angeli.

1992

[Monografie]

62. I condizionamenti culturali nei processi di apprendimento. IEI: Roma, pp.72

[Articoli in rivista]

63. Il Dirigente scolastico come agente di cambiamento Rivista dell’Istruzione, 613–632. Rimini: Maggioli.
64. Professionalità magistrale: modelli di analisi. Nuova Paideia, 13–31. Roma: Cirmes.
65. Verso le Scienze della formazione: una nuova frontiera di comunicazione disciplinare, I°. Formazione/Innovazione, 3–15. Roma: CUD.

[Contributi in volume]

66. Modi e modelli di valutazione dell’apprendimento scolastico: una sfida culturale. In AA. VV., Continuità del Curricolo (pp. 69–100). Torino: ANIAT.
67. Il problema dell’apprendimento nell’istruzione primaria: processi cognitivi e contenuti disciplinari. In G. Giardiello, I nuovi ordinamenti tra attuazione e ricerca (pp. 15 –31). Torino: Irrsae Piemonte.
68. Scuola costituente: la formazione delle politiche educative nel capitalismo maturo. In AA.VV, Le frontiere dell’educazione. Scritti in onore di Raffaele Laporta (pp.341–363). Firenze: La Nuova Italia.

1993

[Articoli in rivista]

69. Quale metro per la scuola. Il sistema di valutazione. Rivista dell’istruzione, 5–6, 81–89.
70. L’ispettore agente di integrazione. Il tempo della scuola, III, 20–27.
71. Verso le Scienze della formazione: una nuova frontiera di comunicazione disciplinare, II°. Formazione/Innovazione, 6–20. Roma: CUD.

[Contributi in volume]

72. Apprendimento adulto e sviluppo di competenze. In AA.VV., Formazione generale e reinserimento nel lavoro (pp. 9 – 32). Torino: Formazione 80.
73. Continuità didattica e formazione dei talenti. In Margiotta, U., Mengon, G. (a cura di). In classe con i nuovi programmi (pp. 7–16). Roma: Armando.

1994

[Monografie]

74. I condizionamenti culturali nei processi di apprendimento. Roma: IEI, pp. 195.

[Articoli in rivista]

75. Informatica e processi decisionali. Annali della P.I, Il ruolo organizzativo e gestionale del preside, 54, 43–80.
76. Istruzione e formazione continua in Europa. Prospettive e orientamenti. Educazione comparata, 20, 3–28.

[Contributi in volume]

77. Verso un sistema formativo integrato: modelli e interazioni. In V. Telmon, Saperi, metodi e istituzioni nel sistema formativo integrato (pp.137–197). Napoli: Liguori.
78. The item banking service as a part of a national system of evaluation. In AA.VV., Assessment and Evaluation Systems (pp. 93–123). Rotterdam: Nato Studies.

[Contributi in Atti di convegno]

79. Mapping out: quale Geografia nella scuola italiana. In Atti del Convegno Geographia per leggere il mondo, Rimini 17–19 nov. 1994.

1995

[Monografie]

80. Monitoraggio della sperimentazione del biennio Brocca. Risultati ed analisi. Roma: CEDE, pp. 72.
81. Metodologia della ricerca educativa. Un quadro comparato dei metodi, dei processi e dei risultati. Roma: CEDE, pp. 350.
82. Qualità dell’istruzione e valutazione di sistema. Repubblica S. Marino: Segreteria di Stato per l’Istruzione e la Cultura, pp. 79.

[Articoli in rivista]

83. Nuove strategie per la riforma del curricolo. Commenti e prospettive dall’OCSE. ANP notizie, 12, 13–31.
84. Istruzione e formazione continua in Europa. prospettive e orientamenti. Educazione comparata, 4, 25–57.
85. Le ragioni filosofiche e pedagogiche della relazione educativa. Educazione e formazione, Quaderni di pastorale. 13–47. Treviso: Diocesi di Treviso.
86. Autonomia scolastica e valutazione: termini antichi e “nuovissimi”. Il quadrante scolastico, 64, marzo, 142–160.
87. (con G. Allulli, M. Sorcioni, E. Barbieri, P. Raponi). Il sistema di valutazione nazionale del rendimento scolastico. Proiezioni, 4–5, pp.4–28.

[Contributi in volume]

88. National policies of educational monitoring: conceptual framework, case studies and perspectives. In H. Pelgrum (ed.). Evaluation and Monitoring. National policies and perspectives in European audience (pp. 4 –93). Twente: IEA.
89. Multimedialità e processi formativi. In L. Branchesi (a cura di). Educazione al suono e alla musica. Un progetto ipertestuale per la formazione degli insegnanti (pp. 3–15). Roma: CEDE.
90. L’insegnante di qualità. La valutazione di sistema nella scuola e il governo delle risorse professionali per le scuole. In AA.VV., Analisi del potenziale e progetto professionale (pp. 3–31). Bergamo: Provv. Studi Bergamo.
91. La qualità dell’apprendimento in L2 nella scuola elementare: prospettive per il monitoraggio. In M. Bertacci (a cura di). Le Lingue Straniere nella Scuola Elementare: una sfida europea (pp. 41–66). Bologna: Synergon.
92. Modelli di analisi descrittiva dell’insegnamento e analisi dei bisogni formativi degli insegnanti. In AA.VV., Sviluppo organizzativo e formazione in servizio (pp. 12–31). Bergamo: Provv. Studi Bergamo.
93. Il sistema scolastico: una rete nazionale per la valutazione della sua produttività. In A.VV., Il sistema nazionale della ricerca educativa: natura, funzioni e prospettive (pp. 25–63). Reggio Calabria: Provv. Studi di Reggio Calabria.
94. Verso un sistema formativo integrato: modelli e interazioni. In V. Telmon (a cura di), Saperi, metodi, istituzioni nel sistema formativo integrato (pp.137–200). Napoli: Liguori.

1996

[Monografie]

95. Valutazione del sistema scolastico e qualità dell’istruzione. Frascati: CEDE, pp. 323.

[Articoli in rivista]

96. La scuola del futuro: ipotesi di scenario. Le coordinate sociali e lavorative. MPI–USP, Riforma della scuola e innovazione educativa, Annali della P.I. 13–51. Firenze: Le Monnier.
97. La ricerca educativa come sistema di basi di conoscenza. Ricerca Educativa, 15–31. Roma: Cede.
98. I diversi modi di dire dell’educazione: le ragioni del Lessico Pedagogico Europeo. Ricerca Educativa, 13–21. Roma: Cede.

[Contributi in volume]

99. Dopo Piaget: modelli esperti di apprendimento e strategie formative. In C. Carella, A. Guglielmi, Alfabetizzazione e Didattica (pp. 119–169). Bari: Irrsae Puglia.
100. Valutazione delle performance individuali del personale docente e dei capi d’istituto. In AA.VV., Il miglioramento della professionalità docente (pp. 35–69). Roma: Luiss.
101. Capacity for change and adaptation of schools: the case of effective school improvement. A long–term intervention study as a follow up. In Assessment on the school (pp. 25–81). Paris-Cambridge: OCSE/CERI.
102. Ricerca didattica e comunicazione disciplinare. In AA.VV., Institut International d’Education Technologique: Innovazione didattica ed educativa nella scuola media italiana (pp. 41 – 95). Roma: Anicia.

1997

[Curatele]

103. Pensare in rete. La formazione del multialfabeta. Bologna: Clueb, pp. 450.
104. Pensare la formazione. Roma: Armando, pp. 165.
105. Riforma del curricolo e formazione dei talenti. Linee metodologiche ed operative. Roma: Armando, pp. 256.

[Contributi in volume]

106. Percezione tecnologica e mutazione antropologica. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta ( 25–66). Bologna: Clueb.
107. Dopo Piaget: equivalenza delle competenze e modelli di apprendimento. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 67–112). Bologna: Clueb.
108. Insegnamento e apprendimento nell’età della mente. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 163–188). Bologna: Clueb.
109. Multimedialità e offerta formativa. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 189–212). Bologna: Clueb.
110. Ipertesti e scienza cognitiva: modelli di competenza comunicativa. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 219–238). Bologna: Clueb.
111. Informatica e processi decisionali. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 253–269). Bologna: Clueb.
112. Una tesi per la pedagogia informatica: più che un decalogo. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 301–304). Bologna: Clueb.
113. I saperi dell’informazione come “terza cultura”. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp. 305–316). Bologna: Clueb.
114. La formazione del multialfabeta. In Pensare in rete. La formazione del multialfabeta (pp.354–403). Bologna: Clueb.
115. Valutazione di processi e risultati nella prospettiva dell’autonomia scolastica, Saggio per Seminario Dirigenti Università di Siena. In A. Messeri, La formazione dei Dirigenti scolastic Siena: Università di Siena.
116. La Dispersione scolastica in Veneto, Venezia, Regione Veneto, Introduzione al volume dell’Ufficio Studi e Programmi della regione Veneto (pp. 5–63). Venezia: Regione Veneto.
117. Le scuole di Qualità. In M. Ferracuti e A. Granata, Aggiornamento per una scuola di qualità (pp. 57–92). Potenza: MPI.
118. Valutare la qualità dell’offerta formativa di una scuola, In M. Ferracuti e A. Granata, Aggiornamento per una scuola di qualità (pp. 93–127). Potenza: MPI.
119. Scrivere la formazione. Paradossi. Utopie. Reti. In Pensare la formazione (pp. 13–34). Roma: Armando.
120. Verso le scienze della formazione. Una nuova frontiera di comunicazione disciplinare, in Pensare la formazione (pp. 233–261). Roma: Armando.
121. Riforma del curricolo e formazione dei talenti. In U. Margiotta (a cura di), Riforma del curricolo e formazione dei talenti. Linee metodologiche ed operative (pp. 9–80). Roma: Armando.

[Contributi in Atti di convegno]

122. La diagnosi come paradigma indiziario. Cà Foscari, Novembre 1996–Aprile 1997. In Atti della Società di medicina Interna, Roma, 5 –103.

1998

[Articoli in rivista]

123. Comprendere il curricolo. Aggiornamenti della ricerca in un contesto globale. Studium Educationis, 631–667.
124. Una riforma col soggetto conoscente: le nuove prospettive della scuola. Scuola viva, XXXIV, 2, 6–9.

1999

[Monografie]

125. L’Insegnante di qualità. Roma: Armando, pp.125.

[Articoli in rivista]

126. Le scienze della formazione, oggi. ISRE–Rivista quadrimestrale, VI, 2, 7–31.

[Contributi in volume]

127. La formazione degli insegnanti: prospettive e problemi. In AA.VV., Insegnanti di qualità: i percorsi di formazione (pp. 65–95). Trieste: CIRD – Università di Trieste.
128. La formazione nella società dell’informazione e del cambiamento. In Guidolin, E., Educazione e formazione tra crisi e rinnovamento (pp. 75–116). Padova: Quaderni di cultura della Formazione.
129. In I. Padoan (a cura di). M. Fabre, Epistemologia della formazione (pp. 9–14). Bologna: Clueb.
130. Introduzione: La riforma del sistema scolastico. In M. Costa, Dirigere la scuola dell’autonomia (pp. 9–34). Torino: ISEDI.

2000

[Contributi in volume]

131. Valutazione di processo e di risultato nell’analisi delle competenze dei dirigenti scolastici. In F. Susi, Il leader educativo (pp. 57 – 93). Roma: Armando.
132. La condizione solitaria del bambino contemporaneo. In I. Padoan, Serena Rangilli, L’infanzia e la sua educazione (pp. 11–34). Bergamo: Junior.

2001

[Articoli in rivista]

133. La formazione superiore nella learning society. Pratiche formative e saperi. Studium, 97, 1, 107–138.

[Contributi in volume]

134. I nuovi curricoli nella scuola dell’autonomia. Un approccio sistemico alla riforma del curricolo. In Fonte-Basso V. (a cura di), Le vie dei saperi. Proposte per la didattica, Napoli: Tecnodid.
135. Professionalità in transizione: la formazione degli insegnanti ad una svolta. In Lelli, I. Summa, L. Professionalità per l’innovazione (pp. 39–65). Napoli: Tecnodid.
136. Saperi, competenze e pratiche formative. In Pavan, A., Russo, F., Formazione in età di Learning society (pp. 39–64). Napoli: ESI.
137. Valutazione di processo e di risultato nell’analisi delle competenze dei dirigenti scolastici. In F. Susi, Il leader educativo (pp. 57–93). Roma: Armando (2° ed.).

[Contributi in Atti di convegno]

138. Povero dell’essenziale, ricco dell’inutile. La condizione del bambino contemporaneo. In AA.VV, ACTA. Roma: Istituto Accademico di Roma, 197–237.

2002

[Articoli in rivista]

139. Un quadro di riferimento per la formazione degli insegnanti secondaria. Formazione & Insegnamento, 1(3), 5.

[Contributi in volume]

140. Scuola dell’infanzia: condizione infantile e professionalità docente. In F. Ricciuto, La scuola dell’infanzia (pp. 17–37). Roma: Armando, Roma.
141. La formazione superiore nella learning society. Pratiche formative e saperi. In AA.VV., Prospettive e tradizione dell’Università italiana (pp. 107–139). Roma: Studium.
142. La tutorship come assistenza tecnica e metodologica ai processi di formazione. In R. Di Nubila, U. Margiotta, D. Fabbri, La formazione oltre l’aula: lo stage. ( 130–191). Padova: Cedam.
143. Innovazione tecnologica e formazione universitaria delle competenze. In L. Galliani, Educazione versus formazione (pp. 249–267). Napoli: Edizioni Scientifiche Italiane.
144. Sistemi formativi e illuminismo pedagogico. In Sola G. (a cura di), Epistemologia pedagogica (pp. 273–313). Milano. Bompiani.

2003

[Monografie]

145. Teoria della formazione. Modelli e modellizzazione nella costruzione della formazione. Bologna: Clueb, pp. 163.
146. (con D. Corcione, G. Martini, R. Melchiori). Manuale critico della valutazione, Armando, Roma, pp. 657.

[Articoli in rivista]

147. La vita che forma. Neuroscienze e scienze della formazione: una nuova frontiera. Rivista dell’istruzione, 2, 157–177.
148. Qualification Framework. Un terreno di ricerca per la formazione degli insegnanti secondari, Formazione & Insegnamento. La professionalità docente nell’istruzione secondaria. 2(2), 5.

[Contributi in volume]

149. Verso le Scienze della Formazione. Una nuova frontiera di comunicazione disciplinare. In I. Padoan, La società formativa. Problemi di pedagogia sociale (pp. 311–358). Lecce: Pensa Multimedia.

[Contributi in Atti di convegno]

150. Menti aperte: creatività e problemi nell’educazione giovanile. Il Veltro, 1– 4, pp. 25–48 (contributo in Atti del Convegno della Fondazione Nazionale Carlo Collodi, Identità personale fra memoria e futuro: ragazzi nel terzo millennio, 24 novembre 2001).

2004

[Monografie]

151. Formare Professionisti dell’Insegnamento. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 278

[Articoli in rivista]

152. La scuola del futuro: ipotesi di scenario. Rivista dell’istruzione, 4 (5), 6, 26–33/38–45/25–33.
153. La cultura del risultato. Playdoyer sul potenziamento delle capacità. Istituto Accademico di Roma, ACTA 2003/04, Il Veltro, pp, 107–144.
154. (Con Banzato, M.) (2004). La SSIS ONLINE del Veneto: un progetto di offerta formativa di e–learning integrato. IS, Rivista di Informatica Telematica &Scuola, XIII, 3– ottobre, 24–28.

2005

[Articoli in rivista]

155. Le tecnologie della informazione e della comunicazione nella scuola e nella formazione. Quaderni di PAV, 12–13. Milano: Franco Angeli.
156. Educazione e formazione nella società della conoscenza. Tecnologie Didattiche, 3, 3–11.

[Curatele]

157. (Con Balboni, P.) (a cura di). Progettare l’Università virtuale. Torino: Utet Libreria, pp. 256
158. Dewey. Democrazia Liberalismo e Azione sociale. (Introduzione, commento e cura). Lecce: Pensa Multimedia, pp.118.

[Contributi in volume]

159. Educare il cervello o il cuore? L’educazione integrale della persona. In Sanna I., La sfida del post–umano. Verso nuovi modelli di esistenza. Roma: Studium.
160. Pianificazione strategica dell’Università virtuale: opzioni e prospettive. In P. Balboni, U. Margiotta (a cura di). Progettare l’Università virtuale. Torino: Utet, Libreria, pp. 9–54.
161. Progetto Fondazione UNIVIRTUAL. In P. Balboni, U. Margiotta (a cura di). Progettare l’Università virtuale. Torino: Utet Libreria, pp. 198–222.
162. (Con Midoro V., Martin A.). An Overview of Initial Teacher Education An Continuing Professional Development in ICT for Education across Europe. In Midoro V., European Teacher Towards The Knowledge Society (pp. 12–39). Ortona: Menabò.

2006

[Curatele]

163. Pensare la formazione. Milano: Bruno Mondadori, pp. 316.
164. Relazione sulla situazione e le prospettive della SSIS del Veneto, stampato in proprio, Venezia, pp.198.
165. (Con Roberto Fini) Il filosofo e il facchino, Università e ricerca nella formazione del Capitale umano. Atti del convegno 25 maggio 2006. Venezia: Mazzanti, pp.230

[Contributi in Atti di convegno]

166. Interdisciplinarità: un’idea di Università nel XXI secolo. Il filosofo e il facchino, Università e ricerca nella formazione del Capitale umano. Atti del convegno 25 maggio 2006. Venezia: Mazzanti, pp. 230.

2007

[Monografie]

167. Insegnare nella società della conoscenza, Pensa Multimedia, Lecce, pp. 484.

[Manuali]

168. Genealogia della formazione. Vol. 1°: Le radici educative della cultura occidentale. Venezia: Cafoscarina, pp. 606.

[Curatele]

169. (Con G. Porrotto) (a cura di). 1° rapporto sulla ricerca educativa in Italia. Venezia: Mazzanti, pp. 499.

[Contributi in volume]

170. Il paradigma della comunicazione. A che serve la pedagogia? in L. Binanti, Identità, comunicazione e socializzazione. Epistemologie dell’agire comunicativo a confronto (pp. 13–22). Taranto: Barbieri e Selvaggi.

2008

[Curatele]

171. (Con P. Balboni) (a cura di). Formare on line i docenti di lingue e italiano L Torino: UTET, pp. 312.
172. (con I. Divora) (a cura di) Ripensare Gramsci. Lecce: Pensa Multimedia.

[Contributi in volume]

173. Il disagio della mente. In I. Padoan (a cura di). Forme del disagio adulto (pp. 117–148). Lecce: Pensa Multimedia.
174. Reflexividad hermenéutica en educaciòn. In J. E. Ortega, Cultura, hermenéutica y educaciòn (pp. 23–44). Valladolid: UEMC.

2009

[Manuali]

175. Genealogia della formazione. 2°: I dispositivi pedagogici della modernità, Venezia: Cafoscarina, pp. 702.

[Articoli in rivista]

176. La contestazione del ‘68 e le sue implicazioni per l’oggi. Revue de politique de la culture, 1 della nuova serie, 206–208.

[Contributi in volume]

177. L’insegnamento delle scienze. In Orientamenti di metodologia e didattica con gli adulti (pp.189–200). Vicenza: Rezzara.

2010

[Articoli in rivista]

178. Dal decentramento istituzionale al federalismo formativo. Per il capitale umano delle persone e delle istituzioni. Studium Educationis, 3, 15–31.
179. Retorica, globalizzazione, civiltà. La formazione dei talenti nel XXI secolo. Istituto Accademico di Roma, ACTA 2008–2009, Il Veltro, 129– 144
180. I processi di apprendimento nei contesti dello sviluppo e del cambiamento segnati dalla globalizzazione. Per un concetto di qualità fondato sulle interdipendenze planetarie. In: Margiotta U, Raffaghelli J. (a cura di), Internazionalizzazione e formazione dell’identità docente. MIFORCAL: una storia di convergenze / Internacionalización y formación de la identidad docente. MIFORCAL: una historia de convergencias, in Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII(1–2). Lecce: Pensa Multimedia.
181. (Con Raffaghelli, J. E., Constantino, G. D., Cipriani Pandini, C. M., Aguilera de Zarza, Y., & Testa Braz da Silva, A. M.). La sperimentazione MIFORCAL : Un modello formativo per il contesto culturale allargato. Formazione&Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching, VIII(1/2), 255–296. Lecce: Pensa Multimedia.
182. Intercultural Values influencing Teaching and Learning. A case study on Secondary Education (conclusion). Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII (3), 225–236. Lecce: Pensa Multimedia.
183. (con J. Raffaghelli). How develop intercultural curriculum in learning process. Some issues and considerations Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII(3), 101–12. Lecce: Pensa Multimedia.
184. Towards intercultural learning PERMIT’s learned lessons and the future. In: Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII (3), 225–236. Lecce: Pensa Multimedia
185. Introduzione a: Margiotta U., Raffaghelli J. (a cura di), Intercultural Values influencing Teaching and Learning. A case study on Secondary Education. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII (3), 7–12. Lecce: Pensa Multimedia
186. Towards intercultural learning: Permit’s learned lessons and the future (editoriale) in Margiotta, J. Raffaghelli, (editors), Intercultural Values influencing Teaching and Learning. A case study on Secondary Education, in Formazione &Insegnamento, 1–2, 33 –341

[Curatele]

187. Internazionalizzazione e formazione dell’identità docente. MIFORCAL: una storia di convergenze / Internacionalización y formación de la identidad docente. MIFORCAL: una historia de convergencias. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII (1–2), 1–186. Lecce: Pensa Multimedia.
188. Intercultural Values influencing Teaching and Learning. A case study on Secondary Education, in “Formazione &Insegnamento”, – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, VIII (3), 1–236. Lecce: Pensa Multimedia.
189. Abilitare la professione docente. Pensa Multimedia, Lecce, pp. 249.

[Contributi in volume]

190. Linguaggi della comunicazione e della formazione. Nuovo Rinascimento e intelligenze connettive. In F. Frabboni, G. Wallnofer, La pedagogia tra sfide e utopie (pp. 290–309). Milano: Franco Angeli.
191. L’insegnamento come teoria emergente. In Abilitare la professione docente. Esiti occupazionali e differenziale professionale degli specializzati SSIS Veneto (pp.1–49). Lecce: Pensa Multimedia.
192. Ricerca didattica e formazione degli insegnanti secondari. In A. Anceschi e R. Scaglioni, Formazione iniziale degli insegnanti in Italia: tra passato e futuro (pp. 15–36). Napoli: Liguori.
193. Imparare il mestiere di ricercatore. In Galliani L., Il docente universitario. Una professione tra ricerca, didattica e governance degli Atenei, TOMO 1° (pp 79–92). Lecce: Pensa Multimedia.
194. La scuola ha un solo problema. I ragazzi che perde. In Scaglioso C. (a cura di), Don Milani. La povertà dei poveri (pp. 69–89). Roma: Armando.
195. L’insegnamento come teoria emergente. In Margiotta (editor) Abilitare la professione docente (pp. 9–48). Lecce: Pensa Multimedia.
196. Welfare, autoformazione, formazione continua Nuovo contratto sociale e capitale formativo. In A. Pavan (ed.) La rivoluzione della formazione continua (pp. 35 –64). Milano: B. Mondadori.
197. Imparare il mestiere di ricercatore in scienze dell’educazione. Atti, Biennale della Didattica universitaria (pp. 121–149). Padova: Cleup.
198. Creatività, mente, apprendimento. Un programma di ricerca. In Mapelli M.M., Per una genealogia del virtuale. Dallo specchio a Facebook (pp. 13–24). Milano–Udine: Mimesis.

2011

[Monografie]

199. (Con R. Minello). La pedagogia e le scienze della formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 307.

[Articoli in rivista]

200. (Con E. Zambianchi). La trama enattiva della relazione educativa nello sviluppo della genitorialità. Minello, R. (a cura di). Conoscenza pedagogica e formazione degli insegnanti. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, IX (3) Supplemento, 257–264. Lecce: Pensa Multimedia.
201. La ricerca in Scienze dell’Educazione e della Formazione in Italia. Analisi e Proiezioni. Minello R. (a cura di). La formazione alla ricerca educativa e formativa. Tendenze della ricerca educativa e formativa in contesti italiani e internazionali in Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, IX (3), 15–26 (on line). Lecce: Pensa Multimedia.
202. Oltre l’inclusione: Per un dibattito sulla pedagogia sociale e interculturale. Raffaghelli J. E. (a cura di). Culture formative: una questione di sviluppo o di trasformazione? Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, IX (2), 263–274. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
203. Per una nuova pedagogia dell’età adulta. Crisi del welfare e apprendimento adulto: un new deal per la ricerca in scienze della formazione. Pedagogia oggi, 1–2, numero tematico Progetto generazioni. Gli adulti, la cura, la formazione. 67–82. Napoli: Tecnodid.

[Curatele]

204. La pedagogia, scienza prima della formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 137.
205. The changing mind from neural plasticity to cognitive modifiability. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 353.
206. The grounded Theory of teaching. Lecce: Pensa Multimedia, 212.

[Contributi in volume]

207. La pedagogia e la questione trascendentale della formazione. In Minello R., Margiotta, U., La pedagogia e le scienze della formazione (pp. 25–103). Lecce: Pensa Multimedia.
208. Il paradigma assiale della formatività. In Margiotta, U. (a cura di). La pedagogia, scienza prima della formazione (pp. 53–86). Lecce: Pensa Multimedia.
209. Dal formatore alla formazione: nuovi scenari, nuovi profili. In F. Tessaro (a cura di). Ricerca Didattica e counselling formativo (pp. 23–36). Lecce: Pensa Multimedia.
210. The structure of cognitive modifiability: a new deal for education in the XXI age. In Margiotta, U. (editor). The changing mind from neural plasticity to cognitive modifiability (pp. 317–353). Lecce: Pensa Multimedia.
211. Nuovo contratto sociale e capitale formativo. Dal welfare al learnfare. In A. Pavan (a cura di). La rivoluzione culturale della formazione continua (pp. 65–90). Napoli: ESI,
212. La formazione del docente nel terzo millennio in prospettiva europea. In Binanti, M. Tempesta, La formazione del docente nella scuola europea del terzo millennio (pp. 21–42). Lecce: Pensa Multimedia.
213. È necessario un colpo d’ala. Prefazione a L. Binanti, M. Tempesta (editors), La formazione del docente nella scuola europea del terzo millennio, (pp. 7–17). Lecce: Pensa Multimedia.
214. La rechèrche en formation. Le new deal de la formation pour l’apprentissage In IERFA (pp. 1–28). Paris: CNAM.
215. Quale bambino, per quale scuola …nel 2020. In L. Martiniello, L’infanzia in una stagione di crisi. Napoli: Guida.
216. Apprendimento esperto e competenze. In Costa, M. (a cura di), Il valore oltre le competenze (pp. 17–40). Lecce: Pensa Multimedia.
217. La pedagogia del lavoro come pedagogia dell’agire generativo. In Costa, M., Pedagogia del lavoro e contesti di innovazione (pp. 192–218). Milano: Franco Angeli.

2012

[Articoli in rivista]

218. The nature of evidence. improving educational research in Italy. Pedagogia oggi, 2, La valutazione della ricerca, 37–56. Napoli: Tecnodid.
219. Rappresentazioni di identità e stili di insegnamento. Questioni aperte nella formazione degli insegnanti. PedagogiapiùDidattica, 2, 47–57. Trento: Erickson.
220. La formazione degli insegnanti: Prospettive di Ricerca. Traguardo 2020 (Editoriale). Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, X (1), 9–14. Lecce: Pensa Multimedia (on line).

[Curatele]

221. La formazione degli insegnanti: Prospettive di Ricerca. Traguardo 2020, Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, X (1), pp. 1– 272. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
222. (con Baldacci M. e Frabboni F.), Longlife /Longwide Learning. Per un trattato europeo della Formazione. Milano: Bruno Mondadori, pp. 164.

[Contributi in volume]

223. La ricerca educativa e formativa nel contesto internazionale. La prospettiva italiana. In Binanti. (a cura di). La formazione alla ricerca attraverso la ricerca (pp. 59–109). Lecce: Pensa Multimedia.
224. Genealogia della coscienza. Il contributo di B. Lonergan alla pedagogia fondamentale. In Triani, P. (a cura di). L’antropologia di Bernard Lonergan. Educazione, valori e cambiamento (pp. 11–44). Roma: AIMC.
225. Dal Welfare al Learnfare: verso un nuovo contratto sociale. In Alessandrini, G., La formazione al centro dello sviluppo umano. Crescita, lavoro, innovazione (pp. 25–70). Milano: Giuffré.
226. Educazione e formazione dopo la crisi del welfare. In Margiotta, U., Baldacci, M., Frabboni, F.). Longlife /Longwide Learning. Per un trattato europeo della Formazione (pp. 17–42). Milano: Bruno Mondadori.
227. Dalla diaspora all’integrazione: nuovi paradigmi per la formazione (con R. Minello). In Margiotta, U., Baldacci, M. e Frabboni, F., Longlife /Longwide Learning. Per un trattato europeo della Formazione (pp. 71–125). Milano: Bruno Mondadori.
228. Dal welfare al learnfare. Verso un nuovo contratto sociale. In Margiotta, U., Baldacci, M. e Frabboni, F., Longlife /Longwide Learning. Per un trattato europeo della Formazione (pp. 125–157). Milano: Bruno Mondadori.
229. Dal welfare al learnfare. Le migrazioni dell’apprendimento adulto. In Lupoli (a cura di). Liberi, riflessivi, pensosi (pp. 83–100). Milano: Franco Angeli.
230. In J. Raffaghelli, Apprendere in contesti culturali allargati. Formazione e globalizzazione (pp.11–15). Milano: Franco Angeli.

2013

[Monografie]

231. La Didattica Laboratoriale. Trento: Erickson, pp. 212.

[Articoli in rivista]

232. Dopo Bruner. Opzioni e prospettive per la ricerca didattica e la formazione degli insegnanti nel XXI secolo. Pedagogia più Didattica, 1, 33–62.
233. Riformare la scuola media. L’anello debole del sistema. Melchiori, R. (a cura di). Le opportunità di apprendere: Competenze, Capacità e Formazione permanente. Le politiche educative e formative nei nuovi scenari in Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (2), 27–34. Lecce: Pensa Multimedia (on line)
234. Editoriale (con R. Minello). Minello, R. (a cura di). Le opportunità di apprendere: dispositivi, dinamiche, trasformazioni. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (3), 9–12. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
235. Ellerani P. (a cura di). Contesti cooperativi per generare capacità e opportunità. nuove politiche per lo sviluppo. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (4), 9–16. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
236. Melchiori, R. (a cura di). Le opportunità di apprendere: Competenze, Capacità e Formazione permanente. Le politiche educative e formative nei nuovi scenari. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (2), 7–10. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
237. – Minello, R., (a cura di). Capability approach. Relazioni e pratiche di sviluppo in: Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (1) Supplemento, 9–14, Lecce: Pensa Multimedia (on line).
238. L’approccio riflessivo a supporto della genitorialità (con E. Zambianchi). Minello, R., (a cura di). Capability approach. Relazioni e pratiche di sviluppo, in: Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (1) Supplemento, 15–24. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
239. Formaçao – A bussola do valor. Educaçao em foco, 17, 2, Oct., 8–19.

[Curatele]

240. Competenze, Capacitazioni e Formazione. Dopo la crisi del welfare, Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico, XI (1), 1–336. Lecce: Pensa Multimedia(on line).

[Contributi in volume]

241. La formazione iniziale degli insegnanti secondari in Italia. In Baldacci, M., (ed.), La formazione dei docenti in Europa (pp. 161–206). Milano: Bruno Mondadori.

2014

[Monografie]

242. Teorie dell’Istruzione. Finalità e Modelli. Roma: Anicia, pp. 294.
243. Qualità della ricerca e documentazione scientifica in pedagogia. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 230.

[Articoli in rivista]

244. Un’idea per l’Università del XXI secolo. METIS. Mondi educativi. Temi indagini suggestioni, 1, giugno, 15–28.
245. Vie della formazione dottorale: ricerca accademica e alta professionalizzazione. Pedagogia Oggi. La via europea del Dottorato alla qualità, alla internazionalizzazione e all’occupabilità, 1, , 44–62 (on line). Napoli: Tecnodid.
246. Ghislandi, P., Margiotta, U., Raffaghelli, J. E. (a cura di), Scholarship of teaching and learning. Per una didattica universitaria di qualità. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (1), 9–18. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
247. Insegnare, oggi, all’Università. Un Master per la didattica universitaria. Ghislandi, P., Margiotta, U., Raffaghelli, J. E, Scholarship of teaching and learning. Per una didattica universitaria di qualità. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (1), pp. 89–106. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
248. Margiotta, U., Raffaghelli, J. E. (a cura di). Trasformare la relazione educativa: passi per la costruzione della Società dell’apprendimento permanente. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (2), 7–22. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
249. Dare forma alla vision. Apprendimento intergenerazionale e formazione. Margiotta, U., Raffaghelli, J. E. (a cura di). Trasformare la relazione educativa: passi per la costruzione della Società dell’apprendimento permanente. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (2), pp. 23–48. Lecce, Pensa Multimedia (on line).
250. Il progetto ALICE: approccio, risultati…e uno sguardo al futuro. Margiotta, U., Raffaghelli, J. E. (a cura di). Trasformare la relazione educativa: passi per la costruzione della Società dell’apprendimento permanente. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (2), 171–192. Lecce, Pensa Multimedia (on line).
251. Genitorialità: consapevolezza sul proprio ruolo come educatori e competenze per la cittadinanza (con E. Zambianchi). Margiotta, U., Raffaghelli, J. E. (a cura di). Trasformare la Relazione Educativa: passi per la costruzione della Società dell’apprendimento permanente. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (2), 193–210. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
252. Minello, R. (a cura di). Life-wide Education: capacitazione, democrazia, partecipazione. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (3), 2014, 9–12. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
253. Margiotta, U, (a cura di). Oltre la pedagogia critica, verso un nuovo realismo: sentieri. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico. XII (4), 9–14. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
254. La pedagogia critica e i suoi nemici. Margiotta, U, (a cura di). Oltre la pedagogia critica, verso un nuovo realismo: sentieri. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico. XII (4), pp. 15–38. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
255. Entrepreneurship education based on the Change Laboratory (con Morselli, D., Costa, M.). The International Journal of Management Education, 12(3), 333–348.

[Curatele]

256. Trasformare la relazione educativa: passi per la costruzione della Società dell’apprendimento permanente (con J. Raffaghelli). Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XII (2), 1–316. Lecce: Pensa Multimedia (on line).
257. Oltre la pedagogia critica, verso un nuovo realismo: sentieri. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico. XII (4), pp. 1–444. Lecce: Pensa Multimedia (on line).

[Contributi in volume]

258. Competenze, capacitazione e formazione: dopo il welfare. In Alessandrini, G., La “pedagogia “di Martha Nussbaum (pp. 39–63). Milano: Franco Angeli.
259. Ricostruire la Pedagogia. A piccoli passi verso il futuro. In Ria, D., L’esperienza educativa come problema epistemologico (pp. 101–154). Roma: Anicia.
260. La trama enattiva della relazione educativa: morfologia della persona. In AA.VV., Saggi in onore di Giuseppe Acone, La persona come discontinuità ontologica e l’educazione come ultima narrazione (pp. 341–390). Lecce: Pensa.

2015

[Curatele]

261. Riscrivere il futuro. La formazione tra ricerca, innovazione e sviluppo. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XIII (1), 1–404. Lecce: Pensa Multimedia (on line).

[Contributi in volume]

262. Mente assorbente e capacitazione. In Baldacci, M., Frabboni, F., Zalza, M. (a cura di). Maria Montessori e la scuola dell’infanzia a nuovo indirizzo (pp. 57–72). Bergamo: Zeroseiup – Fondazione Montessori.
263. In Morselli, D., Enterprise Education in vocational education. A comparative study between Italy and Australia (pp. X–XIII). London: Palsgrave MacMillan.

2016

[Articoli in rivista]

264. Una “buona scuola” potrà generare una “scuola dei talenti”? Scienze e Ricerche. O. Carpenzano, M. Reitano (a cura di). La Fabbrica delle conoscenze, 1, 15–21.
265. Margiotta, U., Boninelli, M. L., Damnotti, S. (a cura di). Con Feuerstein, oltre Feuerstein. Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XIV (1), pp. 11–17. Lecce: Pensa Multimedia (on line).

[Curatele]

266. Riforma del curricolo e formazione dei talenti. Roma: Armando, pp. 362. XV Ristampa.
267. Con Feuerstein, oltre Feuerstein (con Boninelli, M., Damnotti ,S.). Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XIV (1), 1–209. Lecce, Pensa Multimedia (on line).
268. I futuri della scuola e la ricerca pedagogica, Formazione & Insegnamento – European Journal of Research on Education and Teaching. Numero monografico XIV (2), 1–404. Lecce, Pensa Multimedia (on line).

[Contributi in volume]

269. Embodied Cognition and Cognitive Modifiability: A New Deal for Education in the XXI Century. In F. Gomez Paloma, D. Ianes, D. Tafuri (eds.). Embodied Cognition: Theories and Applications in Education. Chapter 3. New York: Science.
270. Embodied Cognition and Capability Approach in Education (con N. Pastena). F. Gomez Paloma, D. Ianes, D. Tafuri (eds.). Embodied Cognition: Theories and Applications in Education. Chapter 4. New York: Science.
271. Formazione e innovazione: un binomio generativo. In Costa, M., Capacitare l’Innovazione (pp. 217–228). Milano: Franco Angeli.
272. I cantieri della ricerca educativa e formativa con la buona scuola. Una prospettiva europea. In Mulè, P. (a cura di). La Buona scuola. Questioni e prospettive pedagogiche (pp.193–236). Lecce: Pensa Multimedia.
273. La scuola come laboratorio per la formazione dei talenti. In Benito, A. E., La cultura empirica della scuola. Esperienza, memoria, archeologia (pp. 241–255). Ferrara: Volta la Carta.

2017

[Contributi in volume]

274. Teachers, Curriculum and Evaluation in systemic Reform. A global Challenge. In Calaprice, S., Nuzzaci, A. (eds). The Importance of Listening to Children and Adolescents: Making Participation Integral to Education (pp. 51-74). Paris:
275. Per valorizzare il talento. In Alessandrini, G., Atlante di pedagogia del lavoro (pp.129–152). Milano: Franco Angeli.

[Contributi in Atti di convegno]

276. La formazione tra teoria e prassi. Grammatica e sintassi nella costruzione della ricerca educativa e formativa. In Bertagna, G. (ed.). La Pedagogia tra teoria e prassi, Atti Seminario SIPED,

2018

[Monografie]

277. La formazione dei talenti. Tutti i bambini sono un dono, i talenti non sono un dono. Milano: Franco Angeli, pp. 198.

[Curatele]

278. Teacher Education Agenda. Linee Guida per la formazione iniziale degli insegnanti secondari. Trento: Erickson, pp. 140.

[Contributi in volume]

279. Ricerca didattica e cultura scolastica: radici. In Tammaro, R., Marzano, A. (a cura di). Azioni Formative e Processi Valutativi. Scritti in Onore di Achille Maria Notti (pp. 23–36). Lecce: Pensa Multimedia.

2019

[Contributi in volume]

280. La formazione dei talenti come nuova frontiera. In Petracca. C. (a cura di). Per un’idea di scuola. L’educare, L’insegnare, L’apprendere (pp. 63–83). Sant’Atto (TE): Lisciani Scuola.
281. Essere insegnanti oggi. competenze e formazione continua: per una professionalità esperta. In Ianes, D. et Alii, Il Manuale dell’expert Teacher (pp.48–54). Trento: Erickson.
282. Hessen, S., Difesa della Pedagogia (pp. 10–46). Roma: Armando.